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福建:為了“星星的孩子”融入社會

www.zhunfakeji.com  2022-03-01 16:00  來源:福建日報
  

  22日,記者走進莆田星青年工作坊,很快就在一陣陣笑聲中感受到了歡快的氛圍。自閉癥青少年在志愿者的耐心指導下,學習烘焙技術(shù),提升溝通交流技能。

  星青年工作坊成立于去年7月,是莆田市首個自閉癥患者技能培訓中心。其主辦方莆田市藍色燈塔助殘幫扶中心理事長林志櫻介紹,星青年工作坊為自閉癥患者爭取庇護性就業(yè)條件,旨在推動他們與普通人群融合,同時改善他們的生活質(zhì)量,減輕家庭負擔。目前,星青年工作坊和普通學校一樣,周一到周五都上課,教授生活技能、社會規(guī)則,培養(yǎng)勞動就業(yè)技能,現(xiàn)有參加學習的自閉癥青少年15名。

  自閉癥患者渴望入學

  自閉癥兒童難以融入普通教育體系,導致絕大多數(shù)自閉癥患者家庭十分焦慮。自閉癥患者教育之難,難在哪?

  福州市星語學校創(chuàng)辦于2012年7月,是全國教育系統(tǒng)內(nèi)第一所以自閉癥兒童為招生對象的公立特殊教育學校。學校辦公室主任盧薈倫解釋說,自閉癥兒童在融入正常教育體系之前需要進行專業(yè)干預,才能具備基本的融合條件,比如掌握基本的語言、生活、學習技能。

  大學教育中,特教師資培養(yǎng)時,一般以腦癱、盲、聾、啞、智力障礙學生為主要的教學對象進行教學方法、教學能力的培養(yǎng),而自閉癥對國內(nèi)尚是一個全新待探索的領(lǐng)域。在特教學校中,收取的大部分也是以上幾個類型的殘疾兒童,自閉癥兒童融入有困難。

  我省自閉癥兒童入學情況還不能滿足需求。如,福州市星語學校現(xiàn)有20個班級、165名學生、47位教師。莆田市在普通學校參與融合教育的自閉癥兒童不足百人,一些7~14歲適齡自閉癥兒童無法真正享受義務教育政策。

  “我們聽到了許多中大齡自閉癥患者家長抱怨,如,特殊學校沒有針對自閉癥孩子的初高中部;個別營利性康復機構(gòu)學費太昂貴,一般家庭承受不起;孩子‘散養(yǎng)’在家中無所事事,家長早年投入大量金錢和精力取得的教育成果面臨倒退等。”林志櫻說。

  民辦機構(gòu)良莠不齊

  有需求就會有市場,目前,全省在殘聯(lián)備案的自閉癥康復機構(gòu)有232家。

  創(chuàng)辦于2006年6月的福州市恒愛語訓康復中心,是全國自閉癥兒童康復教育試點項目機構(gòu)之一,也是福建省第一家考取中殘聯(lián)康復協(xié)會頒發(fā)的“孤獨癥兒童康復教育專業(yè)證書”的機構(gòu)。中心面積3800余平方米,根據(jù)功能分為38間個訓室,還有大型感覺統(tǒng)合訓練室、音樂室、游戲室、精細室以及韓國12階段課程等10余間集體教室。

  恒愛語訓康復中心負責人郭丹說:“研究發(fā)現(xiàn),早期發(fā)現(xiàn)、早期行為干預和教育可顯著改善自閉癥患兒的狀況,有基于此,我們科學地為每一名學生設(shè)計訓練計劃,如今已為近3000名特殊孩子提供專業(yè)的康復訓練,每年都有一部分孩子康復后進入普通學校上學。”

  記者在采訪中了解到,目前康復機構(gòu)服務能力和自閉癥家庭需求之間尚不匹配??祻蜋C構(gòu)主要圍繞0~7歲自閉癥兒童開展教育康復,但實際上,7歲以后以及大齡自閉癥人群的干預服務需求更強烈。在師資上,康復師待遇較低,造成專業(yè)人員不穩(wěn)定,影響了康復訓練質(zhì)量。在康復內(nèi)容和方法上,部分機構(gòu)沒有依據(jù)自閉癥患者的特點設(shè)計合理化的目標和康復內(nèi)容,過于強調(diào)技能、學習能力提升,忽視患者的社會適應能力和自信心的培養(yǎng),導致患者走向錯誤的教育康復路徑。缺少監(jiān)管和評估,有的康復機構(gòu)運用諸如按摩、針灸、核磁、音樂、藝術(shù)、體育療法或訓練法,利用家長的焦慮,賺取高額的治療康復費用。

  公辦學校試水融合教育

  自閉癥患者作為社會成員,不論干預到什么程度,最終都必須面對融入社會這一關(guān)。因此,融合教育是特殊兒童教育發(fā)展的必然趨勢。

  “融合教育是當前自閉癥家庭的突出訴求。”福建省心啟航助殘幫扶中心是一些自閉癥家庭組成的互助幫扶組織,中心理事長張秀麗介紹說,2017年6月,福建心啟航家長互助會就自閉癥家庭需求開展問卷調(diào)查。調(diào)查顯示:高達71.4%的受訪家庭表示,最希望得到的幫助形式是“開展融合教育”,在各類訴求中排名第一;“允許普校陪讀”是最受家長歡迎的融合教育模式。在表達“允許普校陪讀”的期望的患兒家庭中,高達83%的家庭同時提及融合教育,反映出融合教育訴求群體和允許普校陪讀訴求群體高度重合。

  張秀麗建議:將特教硬件建設(shè)、持雙證教師比例、特殊兒童教學質(zhì)量等融合教育成果納入普通學校的考評標準;根據(jù)區(qū)域內(nèi)特殊兒童的情況,按一定比例選取本市著名幼兒園、小學和初中試行融合教育示范點,以區(qū)域名校的示范效應帶動我省融合教育的發(fā)展;開放“家長陪讀”干預模式。

  “目前,我們借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗,對自閉癥兒童的義務教育,探索用‘隨班就讀’的融合教育方式,即采用循序漸進的課程,幫助孩子逐漸回歸主流。”星語學校校長楊福說,公辦學校正在積極探索創(chuàng)新,為自閉癥患者融入社會、構(gòu)建和諧社會承擔更多責任。

  (記者 莊嚴

標簽:星星的孩子
責任編輯:謝飛明陳子漢
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